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班班主任工作要求

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁；班主任工作对学风班的创建具有主导性，是班级德育工作的主导力量。班主任工作是多方面的，学生的思想品德状况在一定程度上取决于班主任的思想水平和教育工作状况，所以，班主任工作在德育工作中有举足轻重的作用。班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用并负有协调本班各科教学工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。

一、班主任的职责：

1、向学生进行思想道德教育，保护学生身心健康，培养学生良好的道德品质和心理品质，遵守《小学生日常行为规范守则》和《中学生日常行为规范守则》。2、教育学生努力完成学习任务，会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。

3、教育、指导学生参加学校规定的各种劳动，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。

4、关心学生课外生活，指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文艺和社会实践活动．鼓励学生发展正当的兴趣和特长。

5、进行班级的日常管理．建立班级常规，指导班委会工作，培养学生干部，提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。

6、及时与科任教师联系，了解班级、学生情况，并商讨本班的教育工作，协调各种活动和各项作业。

7、做好本班学生思想品德评定工作。

8、联系本班学生家长，争取家长、社会的有关方面配合和支持；共同做好学生教育工作。

二、班主任常规工作：

1、一日常规：

（1）早晨：班主任指导学生晨扫，检查作业，做好考勤等工作。

（2）午间：班主任教育学生排队文明用餐；督促学生午扫；落实常规教育，组织午间休息。

（3）两操必到（考勤、督促检查）。“两操”是指课间广播操和早操，班主任对学生出操情况进行掌握，对不良现象进行处理、纠正。

（4）课间深入教室。了解学生情况，包括教室保洁、学生精神状态、学生课间生活内容、方式等，并对不良现象进行教育、引导。

（6）处理学生突发事件。学生中难免会出现突发事件，如学生生病、意外受伤等这些情况都需要班主任及时处理，故班主任有事外出时，要与本班的其他科任教师协调好，以便于学生有急事能找到老师解决。

（7）教育违纪学生。俗话说，“不以恶小而为之”，学生中难免“大错不犯、小错不断”的情况，对学生中的违纪应应及时教育、处理，从而更好地建设班风、优化学风。

（8）检查学生仪表。仪表是学生形象、精神面貌的写照，代表着学校的校容校貌，学生胸卡和领巾的佩戴、穿着打扮等，都要进行检查督促，教育学生不可佩戴耳环、项链等饰品，努力保证学生仪表符合学生的身份。

2、一周常规：

（1）班会课要做到“五有”：有到位、有组织、有督促、有指导、有效果。

（2）大扫除做到督促、检查、指导。班主任要认真组织、督促学生参加大扫除，培养学生良好的劳动习惯，创设文明、整洁、优美的学习环境。

（3）升旗必到，班主任要认真组织、参与好每周一的升旗仪式，对学生参加升旗仪式的着装、纪律、礼仪等进行检查督促。

（4）活动必到。班主任要认真组织学生参与学校各类活动，督促学生参与活动时的纪律。

3、一月常规：

（1）组织召开班委会议。

（2）组织、指导主题班会、队会，班主任要认真组织，精心设计，开好主题班会或队会，解决学生中存在的典型问题。

(3)班级月总结，包括学习状态、习惯情况、学生违纪通报、典型问题等。

(4)班风学风建设。

(5)后进生转化。

4、半学期常规：

(1)考试的组织动员，凡年级和学校布置的考试，都要认真组织，抓好考风考纪，并做好学生心理疏导工作。

(2)考试的总结、分析及做好学生个别谈话工作。

(3)开好家长会，做好家访工作。

5、学期常规：

(1)选拔、培养、使用、管理好班团队干部、科代表、小组长等。

 (2)出席学校组织的班主任会议和活动

(3)参加学校安排的各类班主任培训。

(4) 班主任在新学期开学初要制定出具体可行的班主任工作计划，计划中要有班级学生的情况分析，要提出班级建设目标，要确定工作内容，要拟定工作步骤，防止工作的盲目性和随意性。

（5）班主任每学期末要对本学期班级管理工作进行反思和总结，写出书面总结、经验体会等，通过总结增强班级管理工作的自觉性和预见性，在总结中提高。

(6)教育、指导学生完成学习任务，班主任要经常了解学生，掌握学生的学习情况，并会同科任老师指导、帮助学生明确学习目的、端正学习态度，摸索学习规律，改进学习方法，养成良好的学习习惯，促进学风好转和学习效果提高。

(7做好开学学生注册报名收费工作。

(8)组织学生参加学校或年级组织的各项活动。

(9)搞好各类型学生的针对性谈话。

(10)做好家访、电话访问及来访家长的接待工作，争取家长配合支持，共同做好教育学生的工作，每学期对每个学生家长至少有一次联系、交流。

(11)撰写德育科研文章，通过德育科研，加强德育工作的反思，促进德育理念、育人技巧、管理能力的提高。

(12)学生奖惩（积累学生个体材料，向学校两处提出对本班学生奖励或处分的意见、建议及材料依据）。认真地、民主地、实事求是地搞好奖励工作，学期结束前要按一定比例评选好“学习进步奖”、“学习优秀奖”、“优秀干部”及各类活动明星，使好学生得到应有的奖励，班上其他同学会受到鼓舞；对违纪的学生，班主任在调查基础上，了解学生犯错误的前因后果，找出问题症结所在。在学生明白错误性质与危害的情况下，心悦诚服地接受学校处理，起到严肃校纪、教育他人的目的。

(13)客观、公正地评价学生，按学校要求，每学期期中、期末结束前要在学生成长手册和学生学籍卡上写好学生的操行评语，并将学生成长手册发放给学生和家长。

(14)组织学生参加各类学校组织的社会实践。

(15)资料上交（包括学生谈话记录、家访材料、家长会记录、班级好人好事记录、班会记录、学生操行评定、学期工作计划、学期工作总结等等）。

三、班主任的整体素质要求

1、能力素质

能力是指直接影响活动效率，使活动任务得以顺利完成的个性心理特征，做任何工作，都要具备相应的能力，不同的活动任务、内容对所需能力也提出了不同的要求，班主任应具备的能力主要有：

（1）缜密有方的组织管理能力

班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学生。对整个集体进行工作，就要求班主任具有组织者、管理者的才能，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于管理班级各项工作。同时又要针对个别同学的情况采取切实可行的方式方法做个别转化工作。这是班主任的基本能力之一，缺少这种组织管理和个别转化的能力，班级工作就会陷入杂乱，顾此失彼，既使再卖力，也只能是“事倍功半”。所以在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来，成为一个有机部分。要制定明确具体，切实可行的管理目标。要善于培养学生自主、自治、自理的能力和精神，使学生发挥班级主人翁的作用。班主任善于组织良好的班集体的能力，主要表现在班干部的挑选和培养，形成正确的班级舆论等方面。

(2)机智灵敏的应变能力

应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。它是指班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。有了这种能力，教师就能在复杂多变的情境中，做出最合理的决定，采取最恰当的教育方式，这种能力也可称为“教育机智”。班主任的工作对象是生动活泼的学生。几十名学生的思想、情绪、个性等千差万别，构成了班主任工作的复杂性，千变万化。想取得良好的教育效果，就要求教师在教育方法选择实施上，必须准确、及时、适度，根据具体情况灵活运用，因材、因时、因人施教。

(3)广泛灵活的交往协调能力

协调各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一项重要任务。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。他必须协调科任教师、家长、社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的影响。要协调，首先就得建立良好的关系，这种关系的建立要靠交往，班主任要善于同有关部门、同各种有关人员交往。于是，交往协调能力就成了班主任不可缺少的能力。

首先，科任教师如果都能和班主任通力合作，团结一致，形成一个以班主任为核心的目标统一的教育集体，教育效果就会超过班主任一个人的力量。这就要求班主任必须努力做到：一要主动与科任教师，互通情况，研究问题，确定方向，讨论措施。二是经常诚恳地向科任教师征求意见，了解情况，发现问题，及时解决。三是热情地邀请科任教师参加班级活动，使师生增加感情，沟通思想，配合工作。四是科任老师个人或家庭有困难，可引导学生做些力所能及的事情。在协调科任教师方面，很重要的工作是加强对学生的尊师教育，让学生尊敬每一位科任教师，珍惜老师的劳动成果。

其次，班主任是学校和社会、家庭联系的纽带和桥梁，必须善于做好这方面的协调工作。班主任要不折不扣地完成学校及各部门的指令性任务，要协调好校内各方面的关系；班主任还要和家长建立良好关系，保持密切联系，通过家长及时了解学生在家的表现和各方面情况，并向家长反映学生在校的各种情况，以便共同做好教育工作。班主任与家长沟通的渠道很多，其中最重要就是“家访”或邀请“家长来访”，班主任要掌握家访（家长来访）的“艺术”，要有明确的目的性，要善于科学地选择时间、方式、方法。

(4)深刻敏锐的观察分析能力

班主任做好工作的前提是了解学生，而了解学生最基本的素质就是观察能力。一个有敏锐观察力的班主任，能从学生的细微表现中，捕捉学生思想感情的起伏变化，科学地预测问题的趋势，把问题解决在萌芽状态之中。比如：学生有没有和社会不良青年交往？有没有早恋的迹象？有没有不良的学习生活习惯？有没有不健康的心理问题？都可以通过细微的观察与分析获取，从而增强教育的前瞻性和预见性，取得教育实效。

(5)沉着冷静的自制能力

教育是一种艺术；冷静、忍让，宽容也是一种教育手段，有时是很有效的教育手段，而它所要求的就是教师要有较强的自制能力，从而杜绝教师对学生有不必要的体罚和变相体罚的言语和行为发生。

(6)生动艺术的语言表达能力

语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一，也是直接影响教育效果的一个重要条件。语言表达，就是把自己的思想、感情、知识、意愿、要求等，通过语言准确表现的能力。正确的教育思想，要通过准确的语言来表达，要启迪学生的心灵，要陶冶学生的情操，就得运用生动艺术的语言拨动学生的心弦，引起强烈的共鸣。

班主任除了一般教师所要求的语言要准确、明了、简练、通俗、规范，流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓动力，能使学生入耳、入脑，能打动学生的心灵。

2、高尚的思想道德素质

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、劳动、健康、生活等工作的教师，是班集体的组织者和教育者。班主任的思想品德素质直接关系着受教育者的思想品德面貌。因此，班主任必须是热爱教育事业，具有谦虚好学、刻苦钻研精神，热爱学生，诲人不倦，关心集体，善于协作，以身作则，为人师表、具有良好职业道德（包括较强的敬业精神、奉献精神、责任感）的教师。

3、良好的心理素质

班主任要用良好的心态去对待学生，教育学生。要有良好的心理素质来应对学生中的不良行为、学生家长对班主任的意见、要求等，特别是苛刻的要求、偏见。

4、精湛的学科教学艺术（教学能手）

这是吸引学生、折服学生的重要砝码，也是学校在选择班主任时的一个必须综合考虑的条件。

5、较高的政治觉悟与理论水平

四、班级管理的主要内容

1、要言传身教，以诚取信。

（1）班主任一定要言而有信，言而有度，言必行，行必果。

（2）要求学生上课不迟到，自己就要在到校第一时间进教室。

（3）要求学生按时交作业，就一定要按时批改完作业。

（4）做不到的事就不说，说到就一定要做到

（5）班主任要加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。

2、要尊重学生，关爱学生。

（1）爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。

（2）努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。

（3）班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。

（4）班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。

3、要因材施教

（1）“宽爱”后进生　 

我们每位班主任每位教师都能意识到这点，但在实际工作中却很难做到；多给后进生点关怀、希望，我们的教育是不是会更加完善些呢！在班级管理中，将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入，会使他们感到集体的温暖，尽快克服缺点、改正错误，促进转化。

（2）严爱优等生

优等生谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖、被原谅、袒护。

优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

（3）博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的镜子，是班级的中间力量，对他们多些关爱，可能使他们步入优等生的行列，相反，则可能使他们成为后进生。

4、要允许学生犯错误

作为教师，我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容和放任自流，并不是缺乏必要的批评和指导。

当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。

处理学生问题时，要经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，要予以正确的引导，不能劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不能有过激的行为。

5、要严爱相济。

我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。

注意教育学生保持良好的心态，学会用宽容和感谢的目光看待周围的一切，引导他们用心感受世界的美好和自己的幸福。

6、要拿起表扬的武器。

赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。

（1）设立“班级明星”的评比活动，每月进行一次，活动涉及面可以很广，有“学习明星、优秀干部、劳动明星”等等

（2）让班级在学校中树立良好形象，争取得到学校表扬，以此激励学生注意个人形象，不断修正自己的言行，从而进步。

（3）表扬要注意对象，注意时机，注意场合，注意分寸，否则表扬可能会变成另一种味道，甚至会被人以为是讽刺、挖苦等等。

7、实行“三个一”的教育

“每天给学生一句赏识或警醒的话语，一个善意的微笑，一份成功的喜悦”。

8、要经常与家长联系

家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他们接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。

9、要放手让学生管理

管理班级也应该是民主与班规的结合。明白了这一点，我们在培养班级民主气氛的同时，要制定详细的班规，使班级管理有规可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功”，班规订下之后，班主任工作就会十分轻松。在实践中师生要不断完善班规,形成了良好的班风。

当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。

10、要做到“三勤”

班主任老师要做到“脚勤，眼勤，嘴勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，到学生的家里去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

11、要建立班级档案

    班主任要养成对班级发生的事情做记录的习惯，对班级的好人好事、受表彰情况、学习情况、班级管理好的方法、完成学校指令性任务情况、学生违纪情况、班级突发事件处理情况、同学间矛盾处理情况、参加学校各项活动情况、学校常规检查情况等等做详细记录，建立班级档案。

五、班主任常规工作中要做到十个坚持

（1）坚持按要求及时完成学校交给的各项任务，积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以及时、很好的贯彻落实。

   （2）坚持对学生进行行为规范教育，对学生中的不良倾向，做到早发现、早制止、早处理。

   （3）坚持按班主任职责对教室及学生的课外活动进行检查，掌握班级纪律、卫生、仪表和学生的思想、爱好、性情、时间利用等情况。

   （4）坚持和各科任课老师不定期联系，主动了解教学动态，及时指导学科小组做辅导工作，并指导班干部配合教学开展活动和作个别同学的思想工作。

   （5）坚持每学期期中考试和期末考试后与家长书面汇报，每学期至少召开一次家长会，加强与家长的沟通，报告考试成绩，班级学生思想和行为动态，请求家长配合教育，使学校教育和家庭教育更加有力地结合起来。

   （6）坚持不定期召开班级班委会，研究班级动态及解决问题的对策，尽可能把问题解决在萌芽状态上。

   （7）坚持对班干部管理工作的指导、集中培训，不断提高他们的管理水平。

   （8）坚持抓同学和班干部对班级的双轨管理，使其充分发挥互相监督的作用。

   （9）坚持鼓励学习成绩好的学生自主学习课外知识，拓展知识面；鼓励学习一般的学生学好课本知识，以完善自己的不足。

（10）坚持在生活上关心，在思想上严格要求学生，尤其是对落后学生的问题尽量在本班内“消化”、解决，以免伤害他们的自尊心，使事态恶化。