----研究型课程与课堂教学改革

    摘要　研究型课程的教学弥补了传统课堂教学在内容方面的缺憾，在培养学生的创新精神和实践能力方面起了重要的作用。根据研究型课程的特点和研究型课程视野中教师角色的定位等理念，传统课堂教学应注入探究型课程的时代活水。改革课堂教学，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，让课堂教学充满探究的美趣是时代的必然趋势。
　
    关键词 研究性课程 传统课堂教学 新型课堂教学
　
　　课程按对学生的发展功能分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。其中研究性课程以其独特的创新品格和实践魅力，深受课程研制者和实践者所关注，成为二期课改的亮点，但同时它又是当前课改的难点，这是因为研究型课程与传统课程在教学方面有明显的不同。在实践上鲜有可供借鉴的经验，需要做出深层次的思考和研究。本文结合个人的一些学习思考和教学体会，就研究型课程的教学特点和教师角色转换问题作些尝试性的探讨。
　
　  一、研究型课程的特点

　　“研究（探究）型课程的内容注意体现专题性与综合性、开放性，加强实践性；要体现兴趣培养和适应合作学习的需要，强调过程而不强调结果。”⑴显然，研究型课程与传统课堂教学相比，在学习方式、学习方法、学习内容等方面发生较为显著的变化：由单一的学科知识为中心转化为综合性的学科知识；封闭的课堂讲授制转化为开放的实践操作制；由强调认知结果到强调“求知体验”。