传承工匠精神   锻造技能人才

——衡水市职教中心创办工厂式学校促发展

校与企深度融合，是提升学生职业技能的必要通道；工与学无缝对接，是成就“大国工匠”的肥沃土壤。创办工厂式学校，是一条与市场和产业“零距离对接”的成功之路。

衡水市职教中心实践现代学徒制，创办工厂式学校，以“做职教名校，为社会服务”为办学宗旨，以培养具有良好行为习惯的技能型人才为目标，不断完善“校企融合、工学交替”的人才培养模式，形成了“专业+骨干企业”、“专业+校办企业”、“专业+科研院校”的校企合作办学模式，实现了教学项目与企业项目、教学环境和企业环境、学习评价和企业评价一体化，打通了职业教育产教结合的“最后一公里”，为社会培养了大批高素质、技能型实用人才。

一、引企入校，校企融合，实践校企融合模式的下的现代学徒制

我校动漫制作与游戏设计专业引企入校、产教融合，实践校企融合模式的下的现代学徒制。动漫制作与游戏设计专业是国家级示范校重点建设专业，该专业引企入校，与河北言喻动漫公司合作，校企共建，融职业教育、现代产业和知识产权于一体，实践“专业+公司”的“产学研三位一体”的现代学徒制人才培养模式。

学校与言喻动漫公司合作，建设高技能动画人才培养基地，将公司的生产线引进校园，成立了现代化的“动漫大师工作室”，校企共同制定人才培养方案，确定企业个性化的人才标准，真正实现专业设置对接产业需求，课程内容对接职业标准，教学过程对接生产过程，毕业证书对接职业资格证书，提高了人才培养质量，优化了人才培养模式。教学中采用项目教学式、生产实践式、师傅带徒弟的培养方法，凸显学生和教师（企业技师）、“徒弟”和“师傅”角色的定位与转换。学生既是学习者，又是动画片制作的参与者；行业、企业参与人才培养全过程，让学生从简单到负责，参与到动画片制作的全过程，真正实现做中学，学中做；校企进行深度合作，教学研相结合，教学管理采用企业部门式管理模式，企业一线工作人员亲自驻校带班。校企合作开发校本教材，专业实训课由企业负责，文化和基础课由学校负责。所开发教材《二维动画基础》填补了国内二维动画教材空白。

随着校企合作的不断深入，提升了学校与企业深度合作的有效性，做到了招生、招工同步。师生从技术研发中找到兴奋点，共同制作出具有浓郁衡水特色的动画片《衡水人家》《茶话衡水》《幽默衡水》，成为河北省内动漫教学领域的领头羊，为省内多个动画公司输送了符合时代潮流、满足行业发展的优秀人才，真正做到了教学产品——“学生和动画片”双丰收，实现了校企共同成长。

“动漫大师工作室”硕果累累。学校与言喻动漫合作开展现代学徒制试点，共同投资200万元在校内建立了570平方米的“大师工作室”，作为学徒培养基地，这是全省仅有的几个大师工作室之一。“大师工作室”派出师傅参与学徒培养，近几年带出了一批高水平的徒弟，培养的学徒屡次在河北省中等职业学校技能大赛中斩获一等奖。2013年至2017年连续5年获河北中等职业院校技能大赛动漫游戏与制作技能项目一等奖。2016年首次代表河北省参加全国职业技能大赛，取得了优异成绩，为河北省争得了荣誉。

二、校企融合，搬室（实训室）入厂，打造工厂式学校

数控技术应用专业实践“校企合作，工学结合”的现代学徒制，提出“多点结合，螺旋递进”的人才培养方案。一方面，引企入校，学校着眼建设“工厂式”学校，与“中国企业500强”日照钢铁集团合作办学，在校内打造“车间课堂”，依托其设备和技术投入，建立实训工厂，用真实生产任务驱动人才培养模式创新，实现了专业与产业，实训内容与岗位需求的无缝对接，促进了学生培养质量全面提升。数控技术应用专业车间已经成为培养高技能模具人才的“教学工厂”，也是学校创办工厂式学校的生产性实训基地。

另一方面，数控专业实现搬室（实训室）入厂，共建校企合作利益共同体。学校依托日照钢铁集生产线，搬室（实训室）入厂，建设校外集实训、实习、生产为一体的教学实训基地，实践“工厂式”学校。

在日照钢铁公司宽敞的厂房里，布满了数控机床、铣床、深孔钻、线切割机等各种模具加工设备，身着工作服的“工人”熟练地操纵着机器，机床旁整齐摆放着代加工、加工完成的零件、模具。看着与普通工厂的车间相似，但不同的是，这些紧张工作的，并不是传统意义上的“工人”，而是亦生亦徒亦工的学徒。

校企合作双主体育人。订单培养，实践“招生即招工，入校即入厂，校企联合培养”的现代学徒制模式。校企融合，提升企业参与学徒培养的积极性。学徒较快适应企业岗位需求，融入企业文化，为企业储备了大量技术技能型人才，有效调动了企业参与现代学徒制试点工作的积极性。根据岗位需求，校企双方共同制订人才培养计划，共建课程体系，每年安排近百人到日照钢铁或学徒或实训，人才培养质量得到进一步提升，学生就业满意度和专业对口率、用人单位对毕业生的满意度均大幅提升，实现了学生双身份、教学双场所、课程双教师、实践双指导和校企利益的双丰收。学徒培养以企业的真实生产任务为依据，使教学内容更加具有岗位针对性，学徒校内外学习都能与实际工作一致，突出教学过程的实践性、开放性和职业性。

衡水市职教中心将“工厂”搬进学校，把实训室搬进工厂，校企合作模式实现了职业教育本质回归。校企融合，走产学结合之路，较好地解决育人模式、办学条件和理论与实践相脱节等职业教育发展的瓶颈问题，使学生在一个真实的“工厂”环境中学习，能够培养学生的能力与企业、社会的用人需求相符合。

创办工厂式学校的做法，是学校创新职业教育模式的探索和实践，已成为实现学生零距离就业的根本保证，更是实现学校长足发展的重要基础。